«Речевой Калейдоскоп»

  Психологические игры для детей Игра для детей - это не только и не столько развлечение. Для ребенка игра - это основной вид деятельности. Она помогает ему развиваться и познавать окружающий мир. Поэтому родители и педагоги часто используют психологические игры для детей в воспитании ребенка. Некоторыми из этих игр мы поделимся с вами. Психологические игры для детей могут быть направлены на развитие памяти, реакции, смекалки, внимания, воображения, музыкального слуха. Они помогут выявить лидеров в детском коллективе, сдружить и сплотить коллектив, побороть застенчивость и развить уверенность в себе. Плюс психологических игр для детей в том, что ребенок будет с удовольствием играть, даже не подозревая, что в этот момент его воспитывают. Рассмотрим некоторые виды психологических игр для детей. Психологические игры для детей. Развитие памяти "Забавные рисунки". Игра предназначена для детей младшего школьного возраста и тренирует

  ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАТРУДНЕНИЯМИ В ОБЩЕНИИ     "РУКАВИЧКИ" (для детей с 5 лет) Для игры нужно вырезанные из бумаги рукавички, количество пар равно количеству пар участников игры. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не раскрашенным, по помещению. Дети разбредаются по залу. Отыскивают свою "пару", отходят в уголок и с помощью трех карандашей разного цвета стараются как можно быстрее раскрасить совершенно одинаково рукавички. Замечание: ведущий наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши, как при этом договариваются. Победителей поздравляют.   "СОЧИНИМ ИСТОРИЮ" (для детей с 5 лет) Ведущий начинает историю: "Жили - были …", следующий участник продолжает, и так по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он направляет сюжет истории, оттачивает его, делая более осмысленным, и упражнение продолжается.   "ДРАКОН" (для детей с 5 лет) Играющие становятся в линию

 

  "Полянка родственных слов" При знакомстве детей с понятием «родственные слова» я заметила такую закономерность: часто малыши называют родственные слова от главного лишь при предъявлении им картинок или предметов. Они могут отыскать и выделить родственные слова, но только из предоставленного текста, рассказа. Работая над этой темой, я старалась найти способ привлечения детей к активному участию в процессе словообразования или словоизменения. Так родилась идея создания наглядного пособия«Дерево родственных слов», где от «корня» — главного слова — «растут» на ветках родственные слова (карточки в кармашках с написанными на них родственными словами — для подгруппы читающих детей, и карточки с нарисованными на них схемами слов — для нечитающих детей). Выяснилось, что, работая со схемами и повторяя «выросшие» слова, дети становятся более активными и часто придумывают новые варианты родственных слов вместо забытых или сказанных ранее. Это пока

  Дидактическая игра «Звуковые кубики» Цель:  автоматизация поставленных звуков в словах (свистящих, шипящих звуков и соноров). Содержание работы:  логопед предлагает рассмотреть один кубик и назвать все картинки, правильно проговаривая автоматизируемый звук. Можно предложить кинуть (катнуть) кубик на стол и назвать ту картинку, которая окажется сверху. Дидактическая игра «Ловкий волчок» Цель: а втоматизация поставленных звуков (свистящих, шипящих звуков и соноров). Содержание работы:  ребенку предлагается рассмотреть картинки. Затем в центр игрового поля кладутся шарики, ребенок вращает юлу, и шарики разлетаются, при этом попадая в специальные углубления. Ребенок называет картинки, на которых остановились шарики. Игра продолжается несколько раз, пока не будут названы все картинки. Дидактическая игра «Подарки для матрешек» Цель:  дифференциация поставленных звуков [л - р] в словах. Содержание работы:  логопед предлагает посмотреть и назвать картинки. Ребенок должен опре

  Тема:  Звук и буква О. Цель:  выделение заданного гласного звука              в начале и в середине слов, из потока слов, из текста;            воспроизведение и чтение звуковых рядов из трех звуков;           анализ звукового ряда из трех звуков;           понятие «предложение». Оборудование:  буква О большая и маленькая, домики для гласных (с гласными А, У, И, О); куклы: дедушка, бабушка; картинки: остров, козы, овцы, кони, коровы, озеро, кот, дом, озеро, окунь, сом ; сюжетная картинка «Овощи»; полоски с буквами (О) на каждого ребенка и для педагога.                                          Ход занятия. 1.   Дети, представьте, что мы с вами оказались на необитаемом острове. Сначала удивились: О! Потом огорчились: О-о-о! Увидели корабль и радостно воскликнули: О-о-о!    Дети мимикой выражают разное эмоциональное состояние.   2. Игра: «Повторяй-ка».   Откуда мы только что вернулись? (С необитаемого острова). Прислушайтесь к слову остров. Какой первый звук вы усл

  Конспект по художественному творчеству — лепке в подготовительной группе. Тема : «Мы сажали огород, где картошка растет». (Коллективная работа. Лепка из пластилина.) . Программное содержание.  Развивать умение согласованно выполнять общую работу, договариваться между собой о деталях изделия. Продолжать учить детей наносить пластилин на картон ровным слоем, сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Упражнять в использовании знакомых приёмов лепки. Развивать мелкую моторику, творчество, умение работать коллективно. Материалы.  Пластилин, стеки, дощечки для лепки, прямоугольник из картона 105см, картинки с изображением овощей или муляжи овощей, плакат «Огород», большой кусок прочного картона (размер в зависимости от количества детей) . Предварительная работа: Рассматривание и обследование овощей. Беседы «Как растет картошка (капуста, морковка и т. д) . Ход занятия. Воспитатель.   Дети, а вы любите отгадывать загадки? Дети.   Любим! Воспитатель.  То